ศิลปะเป็นพื้นฐานในระบบการศึกษาด้านสุนทรียภาพของเด็ก แม้แต่เฮเกลและเพลโตก็พูดถึงเขาว่าเป็นเนื้อหาหลักของสุนทรียภาพ โดยการแนะนำเด็กให้รู้จักกับประสบการณ์ของมนุษย์ที่ร่ำรวยที่สุดซึ่งรวมอยู่ในงานศิลปะเราสามารถให้การศึกษาแก่ผู้ที่มีการศึกษามีคุณธรรมและมีความหลากหลาย
เด็กเข้าใจศิลปะทุกรูปแบบจากการรับรู้ นักวิทยาศาสตร์แยกแยะการรับรู้สามขั้นตอน: หลักเมื่อเด็กรับรู้สิ่งที่เขาสนใจโดยไม่ได้รับความสนใจและไม่สามารถเข้าใจได้ ขั้นตอนที่สองโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าครูให้โอกาสในการสร้างสรรค์งานศิลปะหรือส่วนต่าง ๆ ในกิจกรรมของตนเอง และขั้นตอนที่สามสามารถกำหนดโดยพลการเป็นขั้นตอนของความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ของกิจกรรมศิลปะเมื่อภาพของชีวิตในความขัดแย้งทั้งหมดความซับซ้อนจะถูกสร้างขึ้นใหม่ในจิตสำนึกของชายร่างเล็กและความต้องการที่เกิดขึ้นเพื่อวิเคราะห์เด็ก ๆ คนที่พัฒนาแล้ว แต่ประสบการณ์นี้ถูกจดจำมาเป็นเวลานานและชายร่างเล็กต้องการที่จะรู้สึกถึงอารมณ์ที่คุ้นเคยที่ได้รับจากการพบปะกับความสวยงามอีกครั้งมีงานศิลปะหลายประเภท: ดนตรีวรรณกรรมภาพยนตร์โรงละครศิลปะการตกแต่งและการตกแต่งสถาปัตยกรรมการออกแบบท่าเต้น ฯลฯ ลักษณะเฉพาะของแต่ละประเภท โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องที่เขาส่งผลกระทบต่อเด็กด้วยวัสดุเฉพาะและศิลปะ: เสียงคำพูดการเคลื่อนไหวสี ดนตรีมีผลต่อความรู้สึกทางดนตรีของเด็ก รูปปั้นหันไปทางด้านอื่น ๆ ของจิตวิญญาณมนุษย์: สามารถถ่ายทอดความหมายที่เป็นพลาสติกของร่างกายเพื่อความพึงพอใจของดวงตาด้วยเส้นสายที่สวยงาม ศิลปะแต่ละประเภทได้รับการกล่าวถึงกับมนุษย์ทุกคนและแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ สามารถเข้าใจทุกประเภทของมัน ความหมายเกี่ยวกับการสอนของสิ่งนี้คือการศึกษาไม่สามารถ จำกัด อยู่เพียงประเภทเดียวของศิลปะ การรวมกันของพวกเขาเท่านั้นที่จะรับประกันพัฒนาการทางความงามตามปกติของเด็ก
